Los ambientes de aprendizaje acompañados de proyectos colaborativos como estrategia se revierten en actividades de diferente índole (apreciación de videos, realización de experimentos, construcción de objetos, utilización del computador, investigación en diferentes fuentes, realización de salidas de campo, entre otras) y en la utilización de diferentes espacios que hacen que las experiencias de los estudiantes no se centren en el aula de clase, ni en la vida misma de la institución universitaria. Es fundamental que se aproveche el mundo - el entorno cercano al alumno - buscando su interacción con él en una variedad de formas, y que a través de su vivencia se acerque al aprendizaje. En las actividades debe buscarse la integración al proceso de las tecnologías informáticas y de comunicaciones de una manera cotidiana. En este proceso los estudiantes están viviendo juntos el alcance de sus logros - algunos individuales y otros colectivos - que les permiten la creación de una comunidad de aprendizaje, en donde se interactúa, se colabora, se respeta y se crece en un agradable juego del dar y recibir.
"Los proyectos colaborativos buscan facilitar un mejor funcionamiento de los nuevos ambientes de aprendizaje que posibilitan el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la autoestima, la recuperación de los valores culturales, la percepción del mundo, el respeto por el mismo de un punto de vista ecológico, el respeto por la diferencia, la democratización y la solidaridad, tanto nacional como internacional."[2]
Para trabajar los proyectos colaborativos en el aula hay diferentes estrategias o métodos que pueden ser utilizados. Algunas de ellas son:
1) Asignación de Roles, donde a cada quien se le da una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Bajo esta modalidad, y de acuerdo a la experiencia vivida en el aula, se recomienda crear equipos de cinco estudiantes y propiciar un proceso de generación de normas de convivencia al interior de cada equipo, así como distribuir roles de : (a) Líder: Dinamizador del proceso. Es quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. (b) Comunicador : responsable de la comunicación entre el facilitador-docente y el equipo, como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación - al desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos de la clase . (c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitador-docente. (d) Utilero : Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. (e) Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
2) La Información Complementaria, a cada equipo se le entrega parte de la información que se requiere para llevar a cabo la actividad, y los equipos deben complementarse adecuadamente para el logro de los objetivos. Esta modalidad también puede trabajarse dividiendo el tema en cinco partes, numerando los miembros de los equipos de 1 a 5 y entregando a cada uno una parte diferente del tema. Los alumnos con la parte igual, deben reunirse y hacer las respectivas investigaciones. Luego los equipos vuelven a conformarse - en cada uno queda el tema completo - y deben entre sus integrantes complementarse adecuadamente para el logro de los objetivos.
3) La Información en Conflicto, se le da a la clase un contexto completo, una situación que requiera de una decisión vital. A cada equipo se le entrega una posición frente a la situación. Luego se genera un espacio para la discusión en torno a la construcción. Es indispensable para su buen desarrollo el que los equipos - las partes - tengan la posibilidad de prepararse adecuadamente realizando las consultas necesarias. Una variación a esta estrategia es la de realizar un "juicio", entregando con antelación a los estudiantes sus respectivos papeles : juez, fiscales, abogados defensores, jurados, etc.
4) Responsabilidad Compartida, todos los integrantes son responsables del conocimiento del equipo. Se realizan actividades de concurso donde las respuestas deben ser presentadas y/o argumentadas, procurándose el que cualquier miembro esté en capacidad de responder.
5) Análisis Creativo de Documentos, algunos documentos a ser trabajados en clase - sobre todo aquellos que por su densidad son un poco difíciles de abordar- se entregan a los equipos conformados en clase para su estudio, y como actividad los equipos no solo deben analizar y entender el documento si no buscar una manera creativa de compartir con la clase sus conclusiones, de la experiencia en esta modalidad se han obtenido actividades enriquecedoras e innovadoras - los estudiantes han generado diferentes concursos, acertijos, juegos, acrósticos, debates, etc. - que hacen agradable el abordaje a ciertos temas.
4. Qué habilidades en los estudiantes contribuyen a desarrollar los Pro.C's?
El aprendizaje basado en proyectos colaborativos atiende a las habilidades que deben ser desarrolladas en los estudiantes y que son básicas para su desempeño en las relaciones globales a que se ven abocados hoy día:
- Flexibilidad y amplitud de miras a la indagación y manejo de posibilidad e incertidumbre.
- Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones aportadas por otros.
- Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones sobre la base de planificación rigurosa, contrastada y documentada.
- Predisposición a planificar el desarrollo del trabajo en cuanto a recursos, plazos de ejecución y anticipación de dificultades y obstáculos.
- Atención, interés y persistencia ante las dificultades presentadas.
- Disposición favorable al trabajo en equipo, sistematizando y socializando tanto oral, como escrito en forma clara, correcta, adecuada y crítica.
- Valoración equilibrada de los aspectos técnicos, económicos, estéticos y sociales en la planificación y diseño de objetos y proyectos.
5. Qué papel tiene el docente en los Pro.C's?
Ahora bien, es muy importante comentar sobre los aspectos del papel del docente en este proceso. Dado que los proyectos colaborativos están inscritos en el modelo pedagógico constructivista, su rol fundamental es el de cultivar la atmósfera de participación y colaboración. "El profesor debe ser un motor del proceso; debe desplazarse de un equipo a otro, observando, escuchando, preguntando, respondiendo, ofreciendo sugerencias. El es un guía, un facilitador, y un recurso"[3]. Si bien el aprendizaje basado en proyectos colaborativos permite libertad a los alumnos, el docente es quien establece los límites, mantiene las expectativas y orienta en lo que es fundamental conocer, discutir y modelar. Así también deberá asumir un papel estimulador tanto del pensamiento individual como grupal.
"Por ser esta una práctica educativa relativamente nueva, es necesario que los profesores aprendan su rol en el aprendizaje colaborativo en la práctica misma, al mismo tiempo que lo hacen sus estudiantes. El profesor debe modelar las destrezas comunicacionales y sociales esperadas de los alumnos. El aprendizaje colaborativo requiere que la ayuda, el compartir y la cooperación lleguen a ser una norma en el aula de clase. La introducción gradual de juegos cooperativos, tareas de aprendizaje y otras actividades ayudan a que tanto profesores como alumnos adquieran habilidades sociales, de comunicación y las bases para la organización de pequeños grupos."
6. Qué estrategia nos sirve para la Evaluación de Pro.C's y en qué consiste?
Y para quien se este preguntando y del proceso evaluativo que?, es importante que se tenga presente que este también debe en cierta manera modificarse. La evaluación, bajo esta modalidad de enseñanza, es un proceso permanente y tiene como componentes esenciales un comité de evaluación con sesiones diarias y guias que permitan la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. En la vivencia de este proceso se ha acoplado un elemento llamado Diario de Procesos que solo se usaba en algunas aulas de la Básica. El Diario permite a la vez la sistematización del aprendizaje de acuerdo a cada individuo y la autoevaluación con una adecuada sustentación desde lo práctico y lo teórico.
El Diario de Procesos puede generarse en carpetas que cada quien manejará y decorará a su antojo, respetando cierta estructura en la sistematización del aprendizaje. De cada actividad se deberá anotar su nombre, los objetivos, los logros y dificultades de aprendizaje, pero siempre prevalecerá la capacidad creadora del alumno, quien puede acompañar su sistematización de poemas, dibujos, frases que expresen sus sentimientos, etc.
En cuanto a las pruebas formales, estas deben ser diseñadas de tal manera que se puedan elaborar en equipo o bien si se desean aplicar individualmente deben apuntar a la aplicación de conceptos y no a la memorización de los mismos.
En el proceso se han utilizado herramientas informáticas com
o apoyo. Se han sistematizado los Diarios de Procesos, se ha trabajado colaborativamente el desarrollo de algunos contenidos utilizando el intercambio vía Correo Electrónico. Actualmente se encuentran en proceso de desarrollo algunas Páginas WEB para dar soporte al proceso metodológico que se muestra en éste documento.
Resultados de la caza en:
http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php
1. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para la adquisición de qué competencias?
Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para:
- Participar activamente en la construcción colectiva.
- Asumir y cumplir compromisos grupales.
- Dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera.
- Poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales.
- Aceptar los puntos de vista de otros.
- Comprender las necesidades de los demás.
- Descubrir soluciones que beneficien a todos.
- Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes.
- Contrastar sus actividades y creencias con las de los demás.
- Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.
- Escuchar crítica y respetuosamente a sus interlocutores.
- Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.
- Aceptar la crítica razonada de parte de otras personas.
- Ceder ante evidencia o argumentación de peso.
- Reconocer los créditos ajenos.
- Negociar lenguaje y métodos.
- Desarrollar habilidades interpersonales.
- Familiarizarse con procesos democráticos.
2. Qué estrategias sobresalen en el ámbito internacional en lo referente a proyectos Colaborativos?
En estos espacios virtuales, docentes y estudiantes de diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y opiniones en áreas diversas; desde literatura, ciencias sociales, matemáticas e idiomas, hasta el cuidado del medio ambiente y la educación para la salud. A continuación reseñamos algunas de las iniciativas más importantes en el ámbito internacional que promueven el desarrollo de proyectos colaborativos y cooperativos por Internet.
En EDUCALIA se busca facilitar la puesta en marcha de proyectos colaborativos interesantes entre grupos de estudiantes de diferentes lugares. En el desarrollo de los proyectos, estos deben intercambiar información, debatir y participar en foros.
En SCIENCE ACROSS THE WORLD Se permite que los estudiantes intercambien información, opiniones e ideas sobre una gran variedad de temas científicos con jóvenes de todos los continentes.
En RED ESCOLAR Se presentan proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que estimulan el trabajo de alumnos y profesores en actividades enfocadas a reforzar el aprendizaje significativo y a promover el desarrollo del pensamiento de orden superior.
En CIESE Los proyectos colaborativos están orientados a la utilización de información actualizada (realtime) disponible en la Red.
En ESCUELA VIRTUAL Se adelantan proyectos colaborativos en Internet con el propósito fundamental de propiciar la integración entre instituciones locales, regionales, nacionales e internacionales para intercambiar ideas, sueños, cultura, inquietudes y, buscar en conjunto solución a problemas comunes.
En iEARN Se ofrece un espacio para que docentes y jóvenes trabajen juntos utilizando Internet. Después de registrarse, maestros y estudiantes acceden a foros en línea en los que se encuentran con otros participantes y se involucran en proyectos que se han iniciado en diferentes puntos del planeta. Además de responder a una necesidad curricular específica, cada proyecto propuesto debe responder a la pregunta "¿De qué manera afectará este proyecto la calidad de vida en el planeta?
En CLASES GEMELAS. Los maestros hispano parlantes son ayudados a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. De esta forma pueden establecer contactos confiables y duraderos para adelantar sus proyectos educativos en Internet.
Resultados de la caza en:
http://www.eduteka.org/Colaborativamente.php
1. Qué prioridades debes tener en cuenta, si planeas un Proyecto Colaborativo internacional?
- Netiqueta http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3 [1]: Cuando esté llevando a cabo un proyecto de este tipo, no lo tome informalmente. Las buenas maneras juegan un papel muy importante en la forma de hacer las cosas. Lea sobre la cultura. Sea educado. Ponga a prueba su coeficiente intelectual en buenas maneras.
- Lenguaje: En la mayoría de los países, la gente se interesa por aprender otra(s) lengua(s) y por lo tanto puede comunicarse en uno o más idiomas. Aprenda otro idioma o al menos algunas frases de este, que usted pueda necesitar. Es elemental cortesía con otros participantes. http://www.epals.com/ ofrece traducciones pero por el momento solo las tiene disponibles en Inglés, Alemán, Francés, Español y están en proceso Chino y Japonés. Existen otros sitios que traducen en la Red, pero el anterior es para niños.
- ¿Dónde Está Ese Lugar?: Vaya a http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm y consulte el mapa del país con el cual está usted trabajando. Entérese en qué lugar de la tierra está ubicado, la información que se ofrece en el sitio es un buen comienzo: Población, Lenguas, Gobierno, Religión, Industria, Agricultura, Moneda , etc.
- Mapa Cultural: Si se está comunicando y colaborando con personas de otro país, saque tiempo para aprender un poco de la historia y la cultura. Así se trate únicamente de un proyecto virtual, si usted entiende el país un poco mejor, las diferencias no representaran grandes escollos. Por lo general las diferencias culturales son bien interesantes.
- Tecnología muy Desarrollada versus Tecnología menos Desarrollada: Existen niveles muy variados de desarrollo tecnológico entre los diferentes sitios del mundo. Por lo general, los proyectos tienen como requisito cierto grado de tecnología, pero tenga muy presente las reglas establecidas para el proyecto. Muchas personas deben pagar por hacer uso de Internet, así que siga las reglas. No envíe correos extras a no ser que se lo soliciten.
- Políticas: Es buena idea leer periódicos del país con el que se está trabajando, si es solo uno. Usted puede obtener mucha información; sobre feriados, eventos especiales, acontecimientos inusuales o tragedias. Existen muchos sitios en la Red que ofrecen ese tipo de información (http://www.infoamerica.org/). También puede usted consultar el sitio que tenga en la Red la embajada del país.
- Horarios: Cómo se puede estar trabajando con países que tienen horarios diferentes, es buena idea seleccionar alguno o algunos sitios que ofrezcan el servicio de horarios [2], tal como http://www.kidlink.org/KIDPROJ/test/dualclock.html Estos pueden ofrecer además otros recursos como mapas interactivos etc.
- Regiones: ¿Cómo es la región del país con el que usted está trabajando? ¿Qué importancia tiene dentro del país? ¿Cuáles son los principales recursos que tiene? ¿Qué tipo de industria hay? ¿Cómo es la gente que vive en ella? ¿Cuál es su historia cultural? ¿Recursos Naturales disponibles? ¿Características geográficas? Si el país tiene un mapa de desastres, ¿Qué lugar ocupa en el la región?
- Religión: La religión hace parte de la cultura de un país. ¿Cuál es la religión principal? ¿Existe más de una religión? y, ¿de qué manera, va a reflejarse esta o estas en su proyecto?
- Cultura: Existe la cultura pop y la Cultura. En algunos países la cultura está muy manejada por los medios y los países jóvenes no tienen culturas muy antiguas. Pero algunos países tienen elementos de historia y cultura que son para ellos muy importantes. A medida que se trabaja y se viaja, se descubre que la Cultura con mayúscula es verdaderamente importante. Muchas veces en un país no se le da a la Cultura de otros países la importancia que esta realmente tiene. Muchas veces el mapa cultural es lo más importante a tener en cuenta.
Fuente: Bonnie Bracey, correo electrónico: bbracey@aol.com, “World Summit for Children, http://www.unicef.org/wsc/
2. Qué sugerencias nos brindan para realizar Pro.C's internacionales?
No suponga que por su nombre otros estudiantes van a saber si usted es hombre o mujer. Si usted quiere que ellos sepan su género, dígaselos.
La mayoría de los países del mundo usan para sus medidas el Sistema Internacional de medidas (SI). Sin embargo muchos países, en especial los angloparlantes, utilizan el sistema Inglés. Es necesario tener esto en cuenta para hacer las conversiones necesarias [2] puesto que ya tiene bastante el estudiante del otro país con la traducción a su idioma del resto del texto de la comunicación. Sin usted necesita convertir las medidas de métrico a Inglés puede utilizar http://www.sciencemadesimple.com/conversions.html
Si usted utiliza modismos, asegúrese de explicar su significado.
Recuerde el tiempo que consume buscar palabras en el diccionario. Utilice palabras sencillas para comunicarse. Piense un poco en que la traducción que se haga de lo que usted escribe puede ser literal y debe hacer sentido.
Explique el significado de las abreviaturas, si las utiliza.
Recuerde que en muchos países se usan las 24 horas del reloj, por lo que las tres de la tarde serán las 15:00 (Simplemente agregue 12 a las horas de la tarde para expresarlas de esa manera).
La mayoría de los países escribirán la(s) fecha(s) citando en su orden día, mes y año o quizá año, día y mes. Países como los Estados Unidos escriben mes, día y año. Para evitar confusiones escriba el nombre del mes.
Recuerde que el lector no puede “ver” su cara en la comunicación. Las bromas se pueden interpretar literalmente y no entenderse. Asegúrese de expresar sus emociones, no asuma que estas se conocen.
Muchos países del mundo aprenden Inglés de Inglaterra en lugar de Inglés Norteamenricano. Por lo que ciertas palabras como “centre”(centro) y “colour” (color) están correctamente escritas. Tenga esto en cuenta.
Fuente: Diane Midness, Program Coordinator International Partnerships through Technology dmidness@ga.unc.edu
Escuela Virtual. En:
http://evirtual.recintodelpensamiento.com/escuelavirtual/proyeco/index.htm
1. ¿Qué características en común tienen los Pro.C's? ¿Cuál podrías decir que es su estructura?
En todos los casos se nota la excelente intensión de enseñarle a otros, mientras que los mismos colaboradores aprenden, desaprenden y re aprenden.
En todos se plantean diversos proyectos pero muchos tienen que ver con la naturaleza, con la energía y con la preservación del medio ambiente.
En la gran mayoría de los casos se hace evidente el interés que existe en sus creadores por llamar la atención de los cibernautas, a quienes se invita permanentemente a contribuir con los distintos proyectos.
http://evirtual.recintodelpensamiento.com/escuelavirtual/proyeco/index.htm es una página relativamente sencilla y de fácil manejo, se abren ante los ojos del cibernauta una gran cantidad de compuertas en donde se tratan los más diversos temas, como puede verse a continuación:
PREVENCIÓN DE DESASTRES: Como prevenir incendios. Cuidándonos mutuamente vivimos más y mejor, Deslizamientos, Habilidades comunicativas, Temblores, Volcanes.
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: La agricultura orgánica, La guadua, Vivero forestal y banco de proteínas, Que lindo es mi colegio, El agua fuente de vida, Paz en el entorno, El baúl de mi abuela, Hagámonos amigos de la naturaleza, Reciclemos.
EDUCACIÓN SEXUAL: Mi vida sexual, mi presente y mi futuro. El sida un problema de todos. Mi familia y yo. El noviazgo. Formémonos en el amor. El afecto.
UTILIZACIÓN ADECUADA DEL TIEMPO LIBRE: El fútbol un deporte de multitudes. Cuéntame un cuento. Aprendamos jugando. Los títeres y las marionetas. Costumbres y tradiciones. Construyamos graciosas figuras. Rescatemos la música colombiana. Lúdica. Rescatemos los juegos tradicionales. Torneo virtual de ajedrez. Abre y lee un buen libro. Damas chinas.
DEMOCRACIA: Constitución. A luchar y defender el buen trato. El mundo de hoy necesita líderes. Conozcamos y defendamos nuestros derechos. Escuela y paz. Elecciones cafeteras.
BIENESTAR O VALORES PARA VIVIR EN PAZ: Hacia la calidad, las 5 eses. El tren de la alegría. Las drogas, una adicción que destruye. Modales en la cotidianidad. La responsabilidad. Busquemos el éxito. Escuela de padres. Sana convivencia. La tolerancia.
COMUNICACIÓN Y PERIODISMO: La fotografía como medio de expresión. El hombre y las maquinas. Creando futuro. Educan los medios de comunicación. La música como medio de recreación. Comunicadores hacedores de una integración virtual. Mitos y leyendas. Formando lideres. Estemos al día. Motivación al proceso comunicativo. La comunicación fundamento de la sociedad. Colombia fuente de riquezas y oportunidades.
PROYECTOS DE AULA: Movimiento ondulatorio. Ondas sonoras. Let´s think of english. Viajemos por el espacio de la ortografía. Mis primeros trazos. Welcome to english. Nuestra región. Juguemos a las matemáticas. Mi municipio. Viajemos por el mundo del color. Leamos comprensivamente. Todo cambia.
INTERNACIONALES: No war zone. Intercambio Colombia España. Escuelas amigas, café la vereda
Escuela Virtual es un Programa educativo encaminado a integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación básica.
Los impactos centrales del Programa Escuela Virtual son los siguientes: (i) ha logrado que las instituciones educativas se apropien y hagan un uso cualificado de las TIC en el proceso educativo; (ii) ha fomentado espacios para la conectividad y el intercambio de experiencias académicas mediante el desarrollo de proyectos colaborativos apoyados con medios telemáticos; (iii) ha cambiado la percepción y valoración de las TIC como herramientas educativas, especialmente por parte de docentes; y (iv) ha afianzado las relaciones entre instituciones del sector público y privado, y la comunidad educativa. Estos impactos constituyen una evidencia respecto a las potencialidades que ofrecen las TIC en la educación, y son un aporte al conocimiento de sus efectos a nivel urbano y rural en el ámbito local.
Escuela Virtual está formada por un grupo de trabajo que ha ganado premios en robótica extrema, en Educared, en Iberoamérica, y en Colombia. Han sido finalistas en Stockcholm, en ICT, y en Roma.
Han tenido menciones honorificas por su cobertura, su impacto y sus proyecciones, han aparecido en la mayoría de los diarios del país y han recibido importantes donaciones de la Microsoft por su trabajo en bien de una región (La región cafetera) de nuestro gran país COLOMBIA.
